Association « L’Immigration Repère et Citoyenneté –I R C » (1)
L’IRC propose aux structures socioculturelles et éducatives un module d’enseignement hors programme scolaire destiné aux enfants des écoles primaires, intitulé : « L’interculturalité cultive la fraternité »
Texte explicatif Comme son nom l’indique, l’association « L’Immigration Repère et Citoyenneté », a pour objectif de promouvoir une éducation civique à travers la culture. Elle œuvre notamment en direction des enfants/adolescents/jeunes de toutes les origines, dans le but de les familiariser avec la diversité culturelle appartenant aux communautés qui composent la société française. Nous avons adopté ce module d’enseignement extrascolaire parce qu’il a été expérimenté par nos soins dans les années 1980 dont l’expérience s’est avérée fructueuse, voire hautement pédagogique. Il est vivement recommandé aux écoliers puisque c’est pendant ce cycle scolaire que les enfants cultivent leur intelligence, découvrent leur personnalité et celle de « l’Autre ». Par ailleurs, notre association dispense deux autres modules destinés aux collèges et lycées, l’un intitulé : « L’Histoire de l’immigration française XIXe - XXe siècle », et l’autre « L’Histoire de la Civilisation arabo-musulmane ».
Ces choix sont motivés par plusieurs facteurs essentiels : 1) Rapprocher les différentes communautés qui composent la société à travers l’Histoire et la Culture. 2) Valoriser les enfants issus de l’immigration en leur faisant découvrir l’histoire de leurs ascendants qui ont été utiles aux développements économiques de leur pays, la France. 3) Valoriser les enfants de culture arabo-musulmane (qui sont souvent à la recherche de leurs repères identitaires), en leur faisant découvrir les apports scientifiques et culturels que leurs ascendants ont légués à l’humanité. 4) Faire découvrir aux autres ces approches culturelles et historiques, c’est enrichir leurs connaissances et leur faire prendre conscience des valeurs culturelles diverses que chaque être humain peut avoir.
Il est notoirement connu que lorsqu’on a des repères identitaires on se sent plus à l’aise pour travailler à l’école et réussir ses études. Aussi, lorsqu’on connaît les valeurs culturelles et l’historiques de « l’Autre », on a plus d’égard envers lui ; d’où l’intérêt et l’importance de l’interculturalité dans une société aussi diverse que la France.
Programme
Les interventions : Les interventions consistent à réciter des petits contes arabes (en français), extraits des « Mille et une Nuits » et des fables de « Kalîla wa Dimna » (desquelles Jean de La Fontaine s’est inspiré pour écrire ses fables : « Les Fables de La Fontaine »), etc. Lors de chaque intervention, des poèmes courts sont entremêlés avec les contes. Etant donné que le but recherché est l’interculturalité, un mélange de vocabulaires en plusieurs langues étrangères est prévu dans le programme.
L’expérience dans ce domaine nous amène à dire que si cette méthode d’interculturalité était intégrée dans les programmes scolaires et appliquée par l’Education nationale dès le primaire jusqu’au lycée, l’échec scolaire (importants dans le milieu des élèves issus de l’immigration) diminuerait considérablement ; et par voie de conséquence le problème de la petite délinquance le sera aussi. Ceci dit, l’interculturalité ne peut qu’être bénéfique pour les élèves, voire pour la société toute entière ; et de ce fait, il convient de l’encourager.
Le déroulement : L’intervenant se présente au préalable, en exhibant ses origines, sa culture et sa langue d’origine ; puis, il amorce une conversation avec les élèves en utilisant quelques mots en langues étrangères, tels que « bonjour, bonsoir », etc. Puis, il leur demande de lui apprendre des mots en langues étrangères qu’ils connaissent (que ce soit leurs langues maternelles, celles de leurs parents ou autres). Ceci permet de mettre les enfants à l’aise pour les amener à communiquer plus facilement avec lui et à montrer leurs petits talents linguistiques. L’objectif visé par cette méthode est de valoriser les enfants, les inciter à assumer leurs différences, à se respecter mutuellement et à se considérer égaux les uns les autres.
Ensuite, l’intervenant propose aux élèves de choisir entre plusieurs contes et poèmes, dont il interprète le sens en français avant de les réciter en langue originale. Et enfin, arrivent les 10/15 minutes de questions-réponses (ou demandes), pour permettre aux élèves d’exprimer leurs curiosités librement avant de les quitter. Généralement les interventions se passent bien, et les enfants sont émerveillés.
Durée de l’intervention : La durée de l’intervention se situe entre une heure et une heure et demie (en fonction des classes et des demandes).
Association « L’Immigration Repère et Citoyenneté –I R C » (Régie par la loi 1901 Chérif BOUDELAL (formateur indépendant) Courriel : cherif.boudelal@yahoo.fr)
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